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EL JUEGO DE LAS PALABRAS CRUZADAS ( Jeu des mots croisés).



Este juego de “palabras cruzadas” lo he obtenido en la página web: http://www.toupty.com/. Está destinado a los niños de primaria que comienzan a escribir sus primeras palabras en francés (animales, partes del cuerpo, objetos, alimentos). Dicho juego es muy fácil de utilizar. Consiste en unir las letras, horizontal o verticalmente, para formar la palabra correspondiente a las imágenes situadas en el exterior de los cuadros.
Para ello, como podemos observar, los niños disponen de distintas letras sin orden alguno situadas en la parte superior del cuadro, las cuales utilizarán para la formación de palabras correspondientes a los dibujos.


Para desplazar las letras a la casilla correspondiente, debemos pinchar sobre ellas y mantener el botón del ratón pulsado mientras lo movemos hasta depositarlas en el cuadro que consideremos oportuno. La actividad dispone de un medidor de tiempo, donde cada niño puede comprobar lo que tarda en resolver cada serie de palabras. Además, durante el transcurso de la actividad, aparece escrito en la pantalla “concentre toi (concéntrate)” y una vez resueltas todas las palabras, aparece la expresión “tout est bon (todo está bien)”; esto ayuda a los niños a familiarizarse con estas expresiones francesas.

Por otra parte, el muñequito de Toupty aplaudirá, reconociendo el acierto del niño cuando la secuencia de palabras realizada sea correcta y podrá pasar al siguiente cuadro de palabras cruzadas.

Esta actividad digital se realiza desde la misma web donde se encuentra: http://www.toupty.com/motscroises1.html , es un juego educativo online por lo que no es necesario descargarla o instalarla.
Como he comentado anteriormente, es un juego sencillo de utilizar para los niños. Se pone de manifiesto la motivación de los alumnos ya que es una actividad que se realiza en el ordenador y dista de la monotonía del día a día. Además en el formato de la actividad aparecen dibujos, lo cual atrae el interés de los niños. Estos deben utilizar la observación y la mente para resolver las partes del juego, lo cual les atrae y muestran interés por crear la formación de palabras y avanzar en el juego. La explicación de la realización del juego se encuentra escrita en francés, lo cual considero oportuno para la familiarización de los niños con el idioma. Aún así, yo explicaré a los alumnos el proceso a seguir en español, pues el nivel de francés no es todavía suficiente para la comprensión de textos tan complejos. Por último, comentar que la aparición del muñeco de toupty aplaudiendo el acierto de los niños cuando completan los cuadritos y la flecha de acceso al siguiente juego, hacen que el niño muestre gran interés por continuar jugando.
El juego va destinado a los alumnos de tercer ciclo de primaria, concretamente a los alumnos de 5º curso, aunque también se podría aplicar a los de 6º. Es una actividad perteneciente al área de francés, la cual sería realizada por los niños después de haber comenzado a adquirir algunos conocimientos sobre la lengua y con el fin de escribir sus primeras palabras. De esta forma, los alumnos obtendrán una mejor asimilación, pues se junta la memoria visual, los conocimientos previos y el trabajo de relación (palabra-dibujo) realizado en primera persona.

Los objetivos que se pretenden conseguir con esta actividad son los siguientes:

-Aprender a escribir las primeras palabras en francés.
-Consolidar el vocabulario ya aprendido.
-Relacionar palabras de vocabulario con representaciones reales.
-Familiarizarse con expresiones de la lengua francesa.
-Mostrar interés por aprender.
-Familiarizarse con las TIC.

La evaluación del juego se realizará de acuerdo a las actividades nombradas anteriormente a lo largo del mismo. En este caso será una propia autoevaluación del niño, el cual deberá comprobar si realmente sabe el vocabulario que se pide en función del tiempo que tarde en resolver cada cuadro (el tiempo viene indicado en la misma página) y la facilidad que muestre para completar los cuadros en relación con los dibujos.

Utilización didáctica de los medios sonoros.

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Esta canción es otra de las actividades que realizaría para que los alumnos de tercer ciclo de primaria, en concreto los de 5º curso, aprendieran los colores en francés de forma amena, dinámica y rompiendo con la monotonía, lo cual activaría el nivel de interés y atención en los niños. Dicha canción la escucharíamos despues de haber dedicado al menos una sesión al tema de los colores para que así los alumnos tuvieran un cierto nivel en el tema. Además, antes de comenzar, leeríamos la canción tantas veces como hiciera falta para explicar las dudas de vocabulario que pudieran plantearse.

Como recurso adicional a la audición de la canción, repartiré a cada alumno un folio con la letra de la misma para saber su contenido antes de escucharla y para poder seguirla durante la escucha. A continuación se puede observar la canción de forma escrita:

La chanson des couleurs

{Parlé:}
C'est amusant de dessiner
Avec toutes sortes de couleurs
Mais moi ce que j'aime le plus
C'est faire de la peinture avec mes doigts
C'est ma grand-maman qui m'a montré
Puis maintenant, je fais de la peinture comme elle
Wèèè

{Chanté:}
Voici la chanson des couleurs
Ecoute ma chanson des couleurs
Est-ce que tu connais tes couleurs ?
Tu vas les connaître tout à l'heure

La première couleur
Bleu c'est la couleur du ciel
Bleu c'est la couleur du ciel
Bleu c'est la couleur du ciel
Le ciel est bleu c'est ça qu'on veut

D'accord, la prochaine c'est rouge
Rouge c'est la couleur des cerises
Rouge c'est la couleur des cerises
Rouge c'est la couleur des cerises
Une tarte aux cerises c'est une surprise

Maintenant le vert
Vert c'est la couleur des sapins
Vert c'est la couleur des sapins
Vert c'est la couleur des sapins
Les sapins sont verts même en hiver

Ma couleur préférée
Brun c'est la couleur du chocolat
Brun c'est la couleur du chocolat
Brun c'est la couleur du chocolat
Le chocolat c'est bon pour moi

Cette couleur-là c'est jaune
Jaune c'est la couleur du soleil
Jaune c'est la couleur du soleil
Jaune c'est la couleur du soleil
Le soleil me réchauffe les oreilles

Ma dernière couleur
Noir c'est la couleur du soir
Noir c'est la couleur du soir
Noir c'est la couleur du soir
Le soir tout est noir tu peux me croire

C'était ma chanson des couleurs
Aimes-tu ma chanson des couleurs ?
Est-ce que tu connais tes couleurs ?
Tu les connais mieux que
Tu les connais mieux que
Tu les connais mieux que tout à l'heure.

Con esta actividad se pretenden alcanzar los siguientes objetivos:

-Conocer el vocabulario de los colores en francés.
-Relacionar cada cosa con su color (cielo, cerezas, pino, chocolate, sol, noche).
-Aprender a cantar juntos la canción de los colores.
-Conocer las palabras de vocabulario de la canción.
-Aprender fomentando la motivación.

Esta sesión, a través de los recursos didácticos empleados (la canción y la letra de la misma), está programada para realizar diversas actividades. Antes de comenzar con la canción habremos visto el tema de los colores y realizado actividades con respecto a esto. Centrándonos en la canción y, como he comentado anteriormente, empezaremos por leer varias veces el texto. Comenzaré yo sola (la primera vez) y a continuación lo leeré acompañada de los alumnos. Una vez finalizada esta fase, continuaremos haciendo una traducción del texto de la canción y haremos hincapié en las palabras que presenten una mayor dificultad para el aprendizaje de los alumnos. Seguidamente nos dispondremos a ensayar la canción, sin escucharla para que al final logremos al unísono cantarla y aprenderla junto con el cassette. Una vez realizado todo este proceso efectuaré una serie de juegos interactuando con los niños de forma que les mostraré un color en cartulina y ellos me lo tendrán que relacionar con una palabra que apareciera en la canción (ejemplo: blue --> ciel ; azul -->cielo). Para facilitarles esta tarea, les he coloreado cada párafo del color que caracterizaba a aquello de lo que se estaba hablando, el cual, a lo largo del mismo se va repitiendo. Esto ayuda a la memoria visual, lo cual me parece útil e interesante en este tema.

La evaluación de la actividad será el resultado de:

-Una visión global, donde tendré en cuenta la respuesta del conjunto de alumnos ante la actividad y el interés por aprender la canción y cantarla.

-Un apartado en el examen escrito de toda la unidad donde los alumnos deberán de relacionar las palabras de vocabulario que aparecían en la canción con sus colores.

El video como recurso didáctico

Este vídeo está programado para niños de tercer ciclo de primaria, concretamente para los de quinto curso, aunque también es aplicable a los alumnos de sexto. Está destinado al área de lengua extranjera (francés). Es un recurso didáctico a utilizar como introducción al tema de la familia, mostrándoselo a los niños al comenzar la unidad.

Objetivos:

• Conocer el vocabulario de la familia (de forma oral y escrita).
• Saber establecer relaciones de parentesco a partir de cualquier miembro.
• Aprender y resolver las adivinanzas del juego.

Actividades a realizar:

Para comenzar les mostraré el vídeo a todos los alumnos varias veces, haciendo las pausas y repeticiones necesarias para que, de este modo, los niños puedan adquirir el vocabulario que se presenta.

A continuación haremos un juego por parejas. Cada una de ellas deberá crear una familia. Para ello dibujarán sus propios personajes a los que pondrán un nombre y clasificarán según sea el padre de familia, el abuelo, la abuela, etc... . Cuando toda la clase finalice, comenzaremos el juego de las adivinanzas. Cada una de las parejas que ha formado su familia, saldrá con ella a la pizarra para interactuar con sus compañeros. El juego consiste en presentar a uno de los miembros por su nombre y decir qué relación tiene con otro de ellos. A partir de aquí los demás compañeros deducirán también la relación del segundo con el personaje presentado inicialmente, (ej: Los alumnos que salen en pareja dicen: "Il s'appelle Pière, c'est le fils de Marie" / "Él se llama Pedro, es el hijo de María" ; El resto de alumnos deducen: "Marie c'est la mère de Pière" / "María es la madre de Pedro".

Recursos adicionales:

En el caso de que algún alumno se bloqueara, o no supiera relacionar hasta llegar a la palabra que se busca, dispondría de un mural donde, mediante un esquema con dibujos, se contemplara toda la clasificación de manera clara para recordarle a los alumnos lo explicado.

Evaluación:

Los alumnos serán evaluados de forma tanto oral como escrita.

Para la parte oral, calificaré atendiendo a lo observado durante el juego de la adivinanzas.

Para la parte escrita, los alumnos realizarán una ficha donde tengan que relacionar mediante flechas el vocabulario español y el vovabulario francés; además deberán de rellenar huecos con palabras de vocabulario de la familia según corresponda en cada una de las frases que les asignaré con este fin.

Presentación colectiva informatizada

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Presentación colectiva informatizada

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"La prensa digital en el aula"

"La Torre Eiffel cumple 120 años sin que nadie le haga sombra"

Para realizar la actividad que voy a exponer a continuación voy a utilizar el titular que aparece en la parte superior y la fotografía de la "Torre Eiffel" que se observa a la derecha. Ambos han sido extraídos de la prensa digital "7 dias.com.do". La actividad va dirigida al tercer ciclo de primaria (tanto 5º como 6º) ya que son los dos únicos cursos en los que se aprende el francés en primaria y puesto que considero importante que todos los alumnos sepan nombrar, distinguir y ubicar los distintos lugares, monumentos, costumbres que representan a un país vecino (como lo es Francia).

La actividad a realizar la dividiría en varias fases. En primer lugar comenzaría por hablarle a los niños de lo que representa la Torre Eiffel en Francia, de toda su historia, su gran reconocimiento en todo el mundo y, como observamos en el titular, les comentaría que cumple 120 años de existencia. A partir de esto realizaríamos un intercambio de opiniones y efectuaría la contestación a las preguntas que los alumnos puedan plantear con el fin de que aprendan todo sobre este tema. Por último, y tras una explicación previa de cómo buscar información en la prensa digital, mandaría una tarea a realizar en casa a cada uno de los alumnos de la clase. Dicha tarea consistiría en buscar una imagen de un monumento, lugar, o elemento característico de Francia con el aprendizaje de un corto fragmento de información de los mismos (lo que no significa memorización, sino conocimiento), con el fin de realizar el próximo día de clase un intercambio de información entre los alumnos sobre lo encontrado.

Imagen Fija

Esta imagen la he obtenido a través de la siguiente
página de internet:
http://imagenes.google.es/

Dicha imagen gráfica consta de cuatro recuadros y en cada uno de ellos se representa una estación del año por medio de dibujos que caracterizan cada estación. En el primer recuadro observamos la representación del otoño mediante las hojas en el suelo, los árboles sin hojas, la forma de vestir de los personajes (bufanda,gorro, manga larga) y los colores tristes y apagados. En el recuadro que le sigue a su derecha observamos el invierno, represetado por un muñeco de nieve (elemento simbólico) y los niños de su alrededor vestidos con ropa de abrigo. En el tercer recuadro, que se encuentra debajo del que representa al otoño, encontramos representada la primavera, con el gran colorido que la caracteriza. En este fragmento aparecen tres pajaritos y su madre trayédoles la comida, lo que también representa la primavera, porque comienza el buen tiempo y los animales salen a buscar alimento. Por último, en el cuarto recuadro, que se encuentra a la derecha del que acabo de mencionar encontramos la representación del verano a través del buen tiempo, el sol completo, los colores vivos (verde, rosa, rojo), y la forma de vestir de la niña (con un vestido corto).
La imagen tiene una resolución de 432 x 489.
Me ha parecido apropiado escoger esta imagen ya que considero que expone perfectamente el tema a tratar y los niños se situarían perfectamente en dicho tema a través de las imágenes. Las estaciones del año en francés, con las características de cada una de ellas y las acciones que se ralizan dependiendo de la estación en la que nos encontremos es un tema presente en la enseñanza de lengua extranjera francés en 5º y 6º d primaria. Utilizaría esta imagen para recordarles los colores, el vocabulario de la ropa y para introducirles ciertos conceptos como son las expresiones (Hace calor, hace frío, hay nieve, voy a la playa). Además, les mostraría el nombre de cada estación a través de las imágenes. Por último realizaría una actividad en la que señalaría de forma salteada los distintos recuadros para que los alumnos me dijeran el nombre de la estación de la que se trata (en francés) y las caracteristicas en el mismo idioma que quieran resaltar del dibujo y de dicha estación.

Presentación

Hola, me llamo Ana Marco Reverte. Soy estudiante de segundo de magisterio de francés. He escogido esta asignatura porque me parece bastante interesante, ya que puedo aprender muchos temas sobre medios y recursos didácticos, los cuales puedo llevar a cabo en mi futuro profesional.